?

Log in

No account? Create an account

РАССКАЖЕМ ДЕТЯМ СКАЗКИ. Рассказ 31-32. Сказки для семьи и для других.
mariarahl
mariarahl
Пришла пора прощаться.
НЭНСИ МЭЛЛОН
РАССКАЖЕМ ДЕТЯМ СКАЗКИ
(перевод М.Шаскольской)
Рассказ 31. Сказки для семьи и для других.
Для семьи и для других
Везде вокруг мы видим разрыв связи ума и сердца.
Джозеф Чилтон Пирс
Полезные советы (подсказки)
Если вы решились рассказывать сказки и не отступаете в своей решимости, это занятие изменит вашу совместную с детьми жизнь во многих отношениях. А в минуты колебаний вам могут пригодиться такие мысли.
1.    Каждая сказка или история, рассказанная для своей семьи, ведет за собой следующую.
2.    Тишина умножает силу слушания.
3.    Примите как данность, что вам иногда хочется помолчать, иногда вы можете застесняться, а иногда вам хочется, чтобы сказки кто-то рассказывал вам.
4.    Если вы составите себе временной распорядок и придерживаетесь его – независимо от усталости, огорчений, подавленности обстоятельствами, - прибыток будет ощутимым.
5.    Злость, нетерпение и самоуничижение превращаются в совсем иные чувства от хорошей истории или сказки.
6.    Мысль, что у нормальных занятых родителей нет для этого времени, блокирует вашу способность дать детям то, в чем они нуждаются.
7.    Ваша неопытность или чувство своей непригодности для этого занятия вполне могут преобразоваться и воплотиться в персонажах ваших историй.
8.    Насладитесь тем чудесным ощущением, которое получаешь, если преодолеваешь внутреннее нежелание рассказывать, и заметьте, как ваша фантазия захватывает детей.
9.    Вспомните, как много может вам подарить ваша решимость продолжать рассказы: четко обозначенное время, которое вы проведете с детьми без посторонних помех; радость предвкушения следующего «сказочного времени», ставшего частью вашего дня и недели; все большее чувство близости к своей семьи; переплетение старых связей и новых; растущий теплый интерес и уважение к другим семьям; все больше изобретательности и творчества у ваших детей как отражение ваших; все более тесное единство и силы выстоять в моменты бед или отчаяний.
10. Единственный способ стать хорошим рассказчиком – рассказывать. Если вы рассказываете от всего сердца, это подарит здоровье, радость и любовь. Если вы убеждены в этом, то достигнете цели.

РОД ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ


(картина замечательного человека и малоизвестного художника Ефима Честнякова)
Рассказывание сказок и историй помогает маленьким детям в их глубоком родовом стремлении постигать, что хорошо для них самих и для всех на земле. Оно помогает детям пережить внутреннее чувство защищенности благодаря принадлежности к большой семье. До совсем недавнего времени дети в младенчестве воспитывались дома вместе с их старшими братьями и сестрами. Нынешняя жизнь маленьких семей, часто с одним ребенком, приносит постоянное чувство ностальгии по той семейной жизни со многими поколениями и тесными привязанностями. Рассказы или сказки о жизни семей – будь то у людей или у зверей – позволяют детям взглянуть и вдохнуть шире. (Для американских семей примером таких историй могут служить книги Laura Ingalls Wilder, о которой подробно рассказывает Нэнси).
  В отличие от жизненных семейных историй, сказки рассказывают о стремлении отдельного человека стать сильнее, добрее и выше. И те, и другие рассказы нужны подрастающим детям, ведь у них есть постоянная задача разделять что-то с другими, отдавать что-то другим и в то же самое время учиться стоять на собственных ногах и быть самим собой.
  Несколько работающих, полноценно занятых родителей, у которых дети были примерно одного возраста, решили создать более тесное сообщество, быть помощью и поддержкой друг другу. Три раза в неделю по очереди дети собирались у кого-то одного дома перед ужином: хозяева готовили, а остальные взрослые могли наслаждаться свободным от забот вечером. Дети с удовольствием собирались вместе после школы, сдружившись еще теснее. По договоренности, хозяйка очередного дома еще и рассказывала одну-две сказки, пока готовился ужин. Что будет на ужин и что будет за сказка, родители обсуждали заранее. Когда наступало время ужина, каждая семья забирала свою часть еды и шла к себе домой. Дома дети с удовольствием пересказывали услышанные истории для старших, и постепенно все привыкли, что хорошая еда ассоциируется с хорошими историями,
  Другая группа родителей вместе со своими детьми в возрасте от года до пятнадцати решила отправиться в однодневный поход, чтобы собирать деньги для бездомных людей в своем городе. Захватили еду, воду, младших взяли на руки или усадили в коляски и шагали целый день, твердо вознамерившись дойти до конца маршрута, даже если на это потребуются и день, и ночь. Весь день, пока они шли, подбадривая отстающих и вдохновляя всех, взрослые рассказывали детям истории про многих-многих людей, которые словно бы шли вместе с ними, преодолевая трудности. Такие походы на выносливость продолжались несколько лет, пока дети подрастали. Хотя походы задумывались для того, чтобы занять детей и научить их сочувствию, одна из мам рассказывала спустя какое-то время: «Я думаю, что эти походы начали у нас в семье свою традицию: мы начали привыкать, что в истории обязательно должны быть препятствия и должна быть сильная воля. Мы прямо ногами это чувствовали, пока шли, и конечно, как в волшебной сказке, обязательно должен был быть счастливый конец».
  На пути этой группы попался знак дома престарелых, где было написано «Навестите нас – любовь не имеет возраста». Энергичная мама решила навестить стариков вместе со своими четырьмя детьми. Потом они продолжали туда приезжать каждую неделю, где их полюбили все обитатели. Они играли на разных музыкальных инструментах, читали стихи и рассказы. «Сначала дети были еще маленькие, они даже не могли понять, что все это значит, и только потом вдруг как-то поняли» - рассказывала мать. Вечером, уложив детей спать, или рано утром до их подъема она записывала все, что рассказывали и делали старые люди, а потом из этого мастерила книжки с детскими рисунками «Наши пожилые друзья», и они дарили эти книжки персоналу дома и другим. Годы шли, кто-то из старых людей уходил из жизни, и мама с детьми стали делать особые сборники рассказов о жизни этого человека и о своем знакомстве с ним или с ней.
  В одной семье, тоже с четырьмя детьми в возрасте от трех до десяти, решили на каникулах позвать гостей на вечер историй. Все друзья захотели прийте, все заполонили их маленькую гостиную, включая бабушек, дедушек и грудных младенцев. Группа добровольных аниматоров начала вечер с пения специально сочиненных старшими детьми песен и играть на всех доступных им инструментах. Потом один из детей торжественно, следую сценарию, положил посреди комнаты красивый камень, и мама сказала громко и ясно, что тот, кто возьмет камень, будет что-то рассказывать. Затем она сама взяла камень и первая рассказала свою сказку, а за ней брали камень и рассказывали остальные, кто хотел. Так родилась традиция. Они собирались много лет на «Сказочные вечера». В этих встречах было ценное чувство защищенности и общности, которое не исчезало, даже если приходили люди «из другого рода».
  Еще одна группа знакомых мне детей и родителей, проводившая долгое жаркое лето у себя в многолюдном и многонациональном городском квартале, решила поставить какую-нибудь пьесу у себя в маленьком дворе с обшарпанным гаражом. Они уже и раньше разыгрывали истории, вычитанные из книг из местной библиотеки. Для начала поставили известную индейскую легенду. Успех был такой, что дети продолжали свой дворовый театр на протяжении десяти лет для всей округи. Самой маленькой из участников не было еще и двух лет, когда театр начинался. Но она, не стесняясь, вышла на сцену и громко сказала «Мы рады вас видеть!». Все участвовали и в выборе истории, и в сочинении пьесы, в распределении ролей, устройстве декораций и шитье костюмов. Дети научились распределять обязанности, отвечать за порученное, высказывать свои мнения. Поначалу им помогали две мамы, постепенно втянулись и другие родители. То, что начиналось просто для забавы, с годами стало приносить уже полновесную радость театра, и через шесть лет повзрослевшая труппа поставила свой первый шекспировский спектакль «Как вам это понравится», а младшая участница, которой к тому времени исполнилось восемь, сыграла одну из главных ролей и выучила роль быстрее всех.
  Еще одна творческая бабушка, проживавшая в таком же шумном и многолюдном городском окружении, сделала двух кукол, каких раньше делала для своих внуков, – куклу-мальчика и куклу-девочку. Кукол она сделала из самых лучших натуральных ярких тканей, дала им имена. Затем нарисовала плакат, разослала приглашения, а у себя дома устроила место для рассказывания сказок, украсив его всем, что могло пригодиться в сказке. Там были камни, цветы, свечка, красивые платки. Слушатели приходили, и сказка всегда начиналась одинаково: хозяйка говорила: «Пожалуйста, проходите тихо, мои малыши еще спят». Все усаживались на пол и на подушки, она вместе с детьми пела какую-то новую песенку, а затем куклы мальчик и девочка усаживались в кресло и бабушка начинала с ними разговаривать. Они приветствовали всех пришедших, особенно тех, у кого прошел день рождения, Обычно история придумывалась заранее, но иногда аудитория была такая, что планы приходилось менять прямо в процессе. Куклы ей в этом помогали.  Иногда ее прерывал чей-то нетерпеливый и громкий протест: «Это кукла! Она же не разговаривает по-настоящему!» Но бабушка не терялась и сразу отвечала, что да, это игра. «Мы так играем1». В перерывах она угощала пришедших собственными печеньями в форме солнышка или месяца, как-то связывая печенья с рассказами, потом появлялся маленький эльф и начинал разговаривать с куклами, обсуждая, какую бы еще сказку рассказать. Когда пора было заканчивать, куклы начинали говорить уже заплетающимися языками, как и дети, и тогда бабушка задувала свечу и упрятывала кукол в их коробку. За окном слышался шум города, но это спокойное сказочное пространство дарило всем хорошее время, а после него возникало много хороших разговоров с родителями о том, как растить детей.
  Мама с двумя детьми, готовясь отпраздновать свое сорокалетие, решила пригласить настоящую профессиональную сказочницу. Жила эта семья в маленьком доме с запущенным садом. Женщина верила в то, что устные рассказы могут менять ситуации. По каким-то причинам ей хотелось, чтобы сказка была про верность. Вместе со взрослыми пришло множество детей от двух до шестнадцати лет. В саду были деревянные качели – подарок на этот день рождения самой женщине и всей ее семье. Сказочница, одетая в длинное платье спокойного зеленого цвета, села на эти большие качели и стала тихонько наигрывать на деревянной флейте. Постепенно вся шумная толпа человек в пятьдесят – родители вместе с детьми, нянями, собаками и кошками –  разместилась на траве и затихла. Тогда сказочница провела рукой по струнам маленькой лиры и потихоньку стала напевать, и началась сказка:
  - Жил-был однажды славный король. Издал король указ, чтобы собрался народ в поход за тридевять земель, туда, где живет великий Поокасеека (кто такой или что такое – не поясняется. МШ). Живет он за Темным лесом, за Озером без берегов, за Долиной дикого ветра, за Огненной пропастью. Кто отважится в поход пойти, должен эти четыре испытания пройти, а идти надо не одному, а по двое или больше, а то пропадете и не дойдете. Так что, прежде чем отправитесь, выбирайте себе сотоварищей, а Король ваш любимый просит вас быть друг другу верными и верность эту хранить, что бы с вами ни случилось. А если доберетесь до Поокасееки, то обратитесь к нему вежливо. Может, оно вам даст подарок или чем-то еще наградит. А все, что с вами случится, запоминайте: когда вернетесь, все королю расскажете, что с вами по дороге было. А король с придворными будут ваш рассказ слушать.
  Затем сказочница встала и сказала совершенно другим голосом:
- Ну, теперь выбирайте себе сотоварищей, собирайтесь по трое или четверо. Собаки тоже могут участвовать. И кошки. В каждой группе пусть будет кто-то из взрослых. Обещайте быть друг другу верными, только после этого можете пускаться в путь. Путь ваш может лежать по всему двору и по всему дому. Вот этот прудик вполне может быть Озером. Помните, что надо пройти через Лес, через Озеро, через Долину и через Пропасть. А если с вами по пути случится беда, зовите помощников, помощь обязательно придет, фантазия поможет. Это могут быть ангелы (в человеческом обличии, конечно), могут быть птицы, мудрецы, даже кошки или даже червяки. В сказке двадцать минут – как год и один день. И помните, что помощь обязательно придет, если вы ее зовете. А когда услышите музыку, возвращайтесь и расскажите про свои приключения. А потом король пригласит на королевский пир всех тех, кто был верен своим друзьям на всем пути.
  И вот получились такие группы:
    папа и с ним все его дети;
    дедушка, бабушка и их внуки;
    три мамы вместе;
    несколько детей с нянями, собаки на поводках, кошки и котята на руках.
    и другие.
Все торжественно и серьезно пообещали быть верными на всем пути. Преодолев многие препятствия, что сопровождалось криками, шумом, лаем и мяуканьем, все собрались на звуки флейты сказочницы. Какие-то путешественники пришли быстро, какие-то медленно, как зачарованные, но так или иначе, все собрались у трона короля. Король был очень рад их всех видеть, все окрепли и возмужали в походе, и было большим удовольствием слушать их рассказы. Каждая группа выбрала своего рассказчика, который и рассказал в красках все, что им встречалось. А потом, конечно, был пир на весь мир, и сказочница тоже смешалась с толпой и слушала вместе со всеми. Четкая структура путешествия позволила всем участникам не растекаться и не разбредаться, а идти по заданному пути, а потом, вдохновляя друг друга, рассказать о своем опыте. Даже самые маленькие участники, похоже, были довольны этим веселым, общим архетипическим путешествием с приключениями.

  Я люблю представлять себе мир через сколько-то лет, в новом тысячелетии (книга Storytelling with children, которая здесь заканчивается, была написана в 80-е годы прошлого века. - МШ), когда мудрая и живая жизнь сказок будет пронизывать все существование ребенка, когда каждая семья, которая любит и телевизор, и компьютеры, согласится время от времени хотя бы один день прожить без них. И в этот день расслышится тишина и в доме и вокруг. Люди все больше тянутся к устным рассказам. Семьи и близкие друзья собираются, зажигают свечу, приглашают дух всего рода человеческого послушать вместе с ними.  Кто-нибудь поиграет на детской скрипке, на старой гармонике, на дедушкином банджо. Кто-то из родителей начнет рассказывать, может быть, держа перед собой книжку с восхитительно пустыми страницами, и так потечет новая собственная история или старая, давно знакомая сказка, и никто не будет прерывать до самого конца. Новые истории появятся на свет, энергичные и захватывающие, может быть, их расскажут дедушка или бабушка о своем детстве. А ребенок расскажет рассказ, выученный в школе, и все будут слушать с любовью и уважением. Еще одна песня в завершение, общее спасибо всем сказкам, а потом тихое вслушивание в то, что рассказывают земля и небеса, луна, солнце и планеты и самые дальние мерцающие звезды. Затем ужин и спать. И сказочная тишина…

Рассказ 32. Благодарности


Всех этих людей благодарит Нэнси Мэллон, автор книги "Storytelling with Children"

I am grateful to Martin Large and Hawthorn Press for the invitation to write this book, and to John Docherty who, on a windy sea- ledge in Wales, improved so much of it. I cherish everyone, young and old who influenced this book, many of them met through the international Waldorf School movement. There are too many to mention here. I hope they know who they are — Brother Blue and Ruth Hill, my mother, Helen Dann Stringer, my aunt,Teddy Parker, Gisela Bittleston, Carol and Ifeanyi Menkiti, Guy Peartree, Miriam Ziegler, Betty Peck, Anna Rainville, Sharon Bredlau, Charlotte Haas, Mariko Valbracht, Barbara Damron, Ethelwyn Frank, Anne di Giovanni, Li Min Mo, Suzanne Down, Kristin Tulimiero, Deborah Bogart, Katrina Kenison, Colin McNaughton, Bayard and Kerry Brokaw, Ben Edwards, Larry and Karen Carter, Ashley and Kristin Ramsden, Martha and Dirk Kelder, Heide Scheuer, Julia Galginaitis, Kathleen van der Weerd, Mary Haydon, Marion Swatton, Nim de Bruyne, Francis Edmunds, Margaret Meyercourt, Lies Nottrot ..

Я, Мария Шаскольская, со своей стороны благодарю всех, кто участвовал в этих рассказах и комментариях, Анну Андрееву и Александра Цвелика за их картины, которые здесь появлялись, и желаю хороших сказок всем, кто будет еще читать книгу.

РАССКАЖЕМ ДЕТЯМ СКАЗКИ. Рассказ 30. ЛЕТНИЕ СКАЗКИ
mariarahl
mariarahl
НЭНСИ МЭЛЛОН
РАССКАЖЕМ ДЕТЯМ СКАЗКИ
(перевод М.Шаскольской)
Рассказ 30.
ЛЕТНИЕ СКАЗКИ


(рисунок Александра Цвелика)
В теплое летнее время благодаря энергии солнца наши чувства становятся острее и мы больше открываемся внешнему. Во многих странах люди могут свободно двигаться в природе только в это время. Лето – традиционное время для путешествий, архетипичная основа для многих самых великих сказок мира.
Одна американская семья, обычно привязанная к своему большому пригороду, где они жили, в хороший летний день отправилась гулять вдоль океана. После прогулки четверо детей в возрасте от трех до восьми взяли карандаши и нарисовали, что они увидели. Мама скрепила рисунки так, что получилась книжка, и написала яркими цветными карандашами то, что дети рассказывали про каждую картинку. Они читали эту «Океанскую прогулку» по очереди много раз, каждый по-своему. И позже делали такие книжки о походах к своим друзьям или родственникам, даже о походах в супермаркет или к детскому врачу. Вы можете точно так же, как эта семья, записать то впечатление, что осталось у вашего ребенка после поездки или похода, куда вы отправились вместе. Детские рисунки можно дополнить вашими рисунками или фотографией тех мест, которые вам вместе особенно понравились.
Группа родителей, не слишком уверенных в своих сказочных силах, создали образ «Матушки Лета», которая сама была сказочницей. Им хотелось, чтобы «Матушка-Лето» вдохновляла их, помогала лучше общаться с детьми длинными летними днями. Образ получился роскошный – «матушка» у них была дородная, улыбающаяся, с цветами в волосах и на груди, передник и карманы у нее были полны вишен и летних полевых цветов. Придумав такую помощницу, родители стали ощущать, какие сказки и истории она могла бы рассказать. Одна из мам, когда ей под конец долгого летнего дня уже не хватало слов, спросила своих детей с задором и любопытством: «Ну, какую же сказку нам Матушка Лето сегодня могла бы рассказать?» К удивлению своему, она почувствовала истинное вдохновение. Сказка была про пастуха, который ночью на пастбище, где паслись его ягнята, научился любить летнее созвездие Овна. От этой истории в ней пробудился интерес к созвездиям, она начала их изучать. Вместе с этим родились и истории о созвездиях, которые в этой семье длятся и по нынешний день.
Возможность поговорить о неизменных ролях в мире природы дает детям чувство доверия в нашем совместном странствии, в котором мы все связаны друг с другом и имеем возможность дарить друг другу.  Каждое создание, каждое растение или камень исполняют свою роль, служа нам. Лето, с его всеохватным теплом, - очень естественное время, чтобы с помощью сказок взращивать в себе чувство горячей благодарности всему живущему.
Земляной червяк энергично пробирается в земле, целый день поедая ее и тем самым исправляя, улучшая почву. «Спасибо тебе, червяк, - случайно услышала я слова маленького мальчика. = Я бы так жить не хотел, но ты хорошую работу сделал».
Лето стимулирует творчество, пробуждая музыку, танец, живопись и поэзию. Для одного мальчика семья написала к его дню рождения сказку в очень простых рифмованных строчках. На день рождения пришли дети и взрослые, и после того, как семья рассказала и сыграла свою маленькую сказку про растущий цветок, они все торжественно прошли хороводом вокруг именинника (который и был «цветком»), играя на ксилофоне, флейтах, треугольнике и барабанах.
Группа родителей создала домашнюю школу для своих детей. Каждое лето все отправлялись в места рудников, чтобы там в прохладной земле искать сокровища. Иногда им приходилось для этого проходить и проезжать большие расстояния. Родители решили по дороге и на отдыхе рассказывать старые волшебные сказки, где говорилось бы о добре и о большом усердии, за которое потом приходит награда. Одной из таких сказок стал «Мальчик-с-пальчик (Tom Thumb)», где крошечный человечек справляется со своей трудной, маленькой (diminutive) жизнью не теряя духа. Другими сказками были «Столик-сам-накройся» и скандинавская сказка «Золотой замок в облаках» про юношу, который выбирает не золотого, не серебряного коня, а маленького серого ослика, который ему будет помогать. В рудниках они любовались горными формациями под землей и на поверхности, и рассказывали сказки про гномов и других помощников Земли, которые детям очень нравились. Маленькие трудолюбивые гномы, таинственные и невидимые, тесно связаны с камнями, силами притяжения и круговыми течениями подземных областей. Так они фигурируют во многих европейских сказках. У гномов крепкие башмаки и остроконечные шляпы, чтобы помогать им сохранять равновесие. Кончик у шляпы острый, словно у лозы, которой ищут воду,. Они видят сквозь горы и проходят сквозь горы и умеют чувствовать качества драгоценных камней. Благодаря этим сказкам, все дети превратились в геологов, и подобно могущественным гномам, стали с уважением относиться к свойствам и местоположению камней, к той энергии, которая заключена в драгоценных самоцветах. Дети старались почувствовать, как гномы невидимо действуют на определенные деревья или другие растения – помогают им гномы или мешают. Вы можете нарисовать или сшить такого гнома или нескольких. Можно дать ему или им разноцветные камни, которые те будут хранить у себя в мешке. Можно вместе с детьми представить себе те обряды, которые земля хранит вместе с ними вот уже миллионы лет. Во многих духовных традициях одним из высших даров в награду за добрую жизнь дается способность слышать и понимать голоса животных или морских жителей. Герои таких сказок как «Гусятница» или «Верный Иоганнес» - как раз те, кто уже получили этот дар. В сказке Мак Доналда «Золотой ключ» девочка входит в лес и вдруг оказывается, что у нее открывается слух и она слышит удивительные разговоры растений и животных. Если мы летом рассказываем детям такие сказки, открывающиеся духу, тонкое восприятие открывается для слуха - и у ребенка, и у нас.

РАССКАЖЕМ ДЕТЯМ СКАЗКИ. Рассказ 29. Сказки под луной.
mariarahl
mariarahl
НЭНСИ МЭЛЛОН.
РАССКАЖЕМ ДЕТЯМ СКАЗКИ
(перевод М.Шаскольской)
Рассказ 29
СКАЗКИ ПОД ЛУНОЙ

Сказки могут помочь детям готовиться к взрослой причастности лунным ритмам, которые воздействовали на человеческую способность воображения с незапамятных времен. На нашем календаре сказочника мы можем отметить фазы луны с глубоким уважением к ее магнетическому, сияющему явлению, благодаря которому появились на свет столько великих историй.
В лунном свете пробуждается память прошлого и раздаются голоса из будущего. Многие люди больше открываются навстречу природе. Церемонии часто приурочиваются к лунному календарю. Коль скоро луна открывает наши внешние чувства, наши ощущения, то и сказки о большей способности чувствовать мир звучат для детей как опора. Наблюдать, как луна растет и доходит до полнолуния, - для детей очень целительное действие. Одна бабушка в «сказочной группе» рассказала нам, как она, помогая своим внукам пережить полноту луны, пекла круглые печенья или булочки, покрывала их глазурью, а еще резала яблоки, груши и другие фрукты кружками поперек и раскладывала эти сияющие или сочные съедобные полнолуния на своем любимом блюде, темно-синем, словно ночное небо.
  Луна помогает нашему воображению тоньше слышать истины миров природы. Вы можете вместе с детьми собраться в «сказочный круг», принести туда кукол, домашних зверей, любимые игрушки. Только не забудьте оставить почетное месте для вас – для рассказчика. В середину круга поместите предмет, связанный с временем года – цветок, фрукт, кристалл. Или можно поставить там стеклянную вазу с белыми камешками с любимого побережья. Яркими лунными вечерами красноречие природы явит себя в вашем рассказе – облака соберутся, планеты выстроятся в своем порядке, животные расскажут о тех людях, которых они любят или кого боятся, деревья споют о том, как они были маленькими, а маленькие ростки попросят звезды помочь им расти. Одна мама как-то собрала таким вечером, в полнолуние, своих шумных и буйных детей, завернулась вместе с ними в старое одеяло и стала тихонько напевать, сидя посреди комнаты, освещенной яркой луной. Затем она понемножку начала свою сказку: «Как-то раз, когда луна стала очень-очень круглой, три маленьких эльфа, легкие как перышки, решили выскочить из того места, где обычно прятались, и поискать себе, где бы повеселиться…» Сыновья слушали с полным вниманием.
  Дети, на которых луна влияет особенно сильно, могут чувствовать особую тревогу, станут проявляться тайные страхи, страшные сны – звери, которые хотят их съесть, тролли, которые хотят с ними поиграть. Образный язык ваших сказок поможет им обрести власть над этими смутными тенями. В ваших историях могут появиться герои, которым тоже странно встретить такие силы, о каких они и не подозревали. Чтобы командовать этими силами, может быть, надо посвистеть, или спеть специальную песенку, или прокричать магические слова.
  Для двух мальчиков, трех и шести лет, которые спали особенно глубоким и крепким сном во время полнолуний, их мама написала такую сказку.
  Жило-было однажды сонное семечко. Как-то раз заворочалось семечко у себя в постели: «Где я?» Пустило семечко корни вниз, в земной свет, и стало рости вверх, к другому свету. А бабушка Луна заметила маленькое семечко, спела ему песенку и открыла семечку дорожку к свету.
  Луна дарит свой благосклонный любящий взгляд, в котором мы все нуждаемся, когда переходим в новые края нашего физического или эмоционального роста. Мамина история заканчивалась так: «Проклюнулся новый росток и сказал весело: «Как-то я сегодня себя совсем по-новому чувствую!». В «сказочной группе» родителей мама рассказывала, что детям история очень понравилась, а старший, видимо, вопреки обыкновению, не стал спрашивать: «А это по правде так было?» И еще она говорила, что чувствовала благословение сказки, когда та возникла у нее внутри. Образ семечка позволил ей рассказать о многих сторонах жизни каждого из них. Вы тоже можете рассказать о том, что значит для семян пристальный взгляд бабушки-Луны. Или, например, рассказать историю о горчичном побеге, который помнит, как был когда-то семечком, или о том, как луна совершает свое путешествие по ночному небу. По самому своему рождению ребенок обретает право на поэтический восторг. Поделитесь с ребенком своим чувством чуда и пристальным вглядыванием в мир, и вы вместе войдете в истину вещей, став ее частью.

(Картина Эткинсона Гримшоу - "художника лунного света". Можно было, конечно, и Куинджи, но Куинджи у нас все знают, а Гримшоу известен меньше, при этом внимания, безусловно, заслуживает - МШ)

РАССКАЖЕМ ДЕТЯМ СКАЗКИ. РАССКАЗ 28. ПЕРЕЕЗД.
mariarahl
mariarahl
НЭНСИ МЭЛЛОН
РАССКАЖЕМ ДЕТЯМ СКАЗКИ
(Перевод М.Шаскольской)
Рассказ 28

Переезд

Фото с сайта ak.moving.ru

Смена места жительства всегда приносит некое чувство неустройства. И здесь тоже, сила воображения может сгладить напряжения и огорчения всей семьи. Готовясь к переезду, дети могут особенно внимательно присмотреться к несущей силе семечка, чья внешняя оболочка, подобно маленькому грузовому фургончику или маленькой упаковочной коробке, несет в себе способность новой жизни. Мощный образ отправки в путь – Ной и вся его семья. Корабль, сам по себе как некое семя, уносит в океан все, что нужно для начала новой жизни. Первые поселенцы в Америке, о которых написано много книг для детей, как раз являли эту способность строить лучшую жизнь в чужих краях.
Посидеть, отдохнуть перед обедом среди ящиков и коробок – чудесная возможность рассказать сказку. Так было в одной семье с тремя маленькими детьми, которая собиралась к осени переехать из города в приморскую деревню. Мама неторопливо рассказывала им о пчелах, как они собрались в дружный рой, когда фермеру понадобилось то место, где они раньше жили. На следующий день она рассказывала о гусях, как они тоже жили-поживали на одном месте, но когда услышали клики пролетающих гусей, у них забились сердца, они тоже стали подниматься в воздух, глядеть сверху на свой любимый пруд, а в один какой-то день собрались и большой стаей полетели в новый края.
В другой семье мальчик пяти лет ходил по ночам и плакал после того, как семья переехала в другую часть города. Мама пришла ко мне за советом, и мы вместе сочинили историю на ночь. История была про старый дом, он стал потрескивать, покряхтывать, прогибаться, когда семья из него уехала. Потом в него вселяется новая семья, звучат веселые голоса, разносятся запахи еды, дом утешается и принимает и обнимает новых жильцов. История сработала как по волшебству.
Если вам предстоит переезд, можно сделать книжку в виде дома. На каждой странице можно написать слова благословения или благодарности каждой комнате. Перед самым отъездом можно пройтись по комнатам, рассказывая с уважением о том, как и чем служила каждая из них Можно поставить вокруг дома цветные флажки, спеть самому дому и окрестностям на прощание. Можно рассказать детям, как чувствуют себя дома, когда в них вселяется новая семья с новыми кошками, собаками и другими питомцами. Или, вселяясь в новый дом, рассказать непосредственно дому о том, каким был прежний.

РАССКАЖЕМ ДЕТЯМ СКАЗКИ. Рассказ 27. СМЕРТЬ И ПРЕВРАЩЕНИЕ
mariarahl
mariarahl
НЭНСИ МЭЛЛОН.
РАССКАЖЕМ ДЕТЯМ СКАЗКИ
(перевод М.Шаскольской)
Рассказ 27.
СМЕРТЬ И ПРЕВРАЩЕНИЕ


фото с сайта http://animalworld.com.ua/


Дети очень близки к смерти, потому что они так близки к рождению и несут в себе мудрость природы. «И до сих пор живут, если не умерли» - так заканчивают многие старые сказки. Как-то я сочинила маленькую историю для мальчика, который стал очень беспокойным, и было это связано с тем, что дедушка его стал к старости сильно болеть.
= Ты кто? – спросил маленкий лисёнок.
- Я пришел давно-давно с далеких звезд, - ответил ему старик. – Моя мать родила меня и благословила. Мой отец тоже благословил меня и сделал для меня колыбельку. Я долго жил вместе с ними в небольшом домике. Они мне пели песни и рассказывали сказки. Потом я вырос, стал сначала подростком, потом взрослым. А вот теперь я тут стою перед тобой, седой как сыч, и скоро я улечу обратно к звездам.
- Останься, - сказал лисёнок, - поиграем вместе.
- Спасибо тебе, - сказал старик. – Раз ты просишь, я останусь ненадолго.
Так старик и лисёнок остались вместе, и пришли дети, а потом пришли их родители и их друзья, и они все были вместе, а в один день устроили большой пир, чтобы отпраздновать день рождения маленького ребенка, который пришел со звезд, чтобы стать взрослым человеком.

Сказки позволяют взглянуть на вещи по-иному, обести чувство равновесия и порядка в моменты смятения и расстройства. Для главных переходов и превращений в жизни, в том числе и смерти, подготовление идет разными путями. Одна мама не смогла присутствовать на похоронах своей бабушки, когда та умерла в далекой стране. И подруга сочинила сказку для нее и для ее детей.
Жила-была девочка, которая любила плавать – ну, просто, словно она родилась в воде. Как-то раз она плыла и увидела в воде переливающуюся серебристую морскую звезду. Девочка нырнула глубже, но звезду не достала, только устала и выплыла на берег, чтобы отдохнуть. На следующий день  она нырнула еще глубже – и опять ничего. На третий день морская звезда исчезла! Девочка плавала и плавали, она очень встревожилсь. И так она приходила каждый день и искала звезду. И вот настал день, когда она увидела звезду, выброшенную на берег. Девочка отнесла звезду к кромке океана – и выпустила ее на волю.
Другая мама вспомнила со своими детьми всю жизнь их ручного кролика, который у них умер. Они сделали памятную книжку, нарисовав с маминой помощью картинкт. Первые две главы были про то, как кролик родился. Потом шли главы: «Старше», «Гораздо старше», «Гораздо-гораздо старше». Затем шла глава «смерть», и «похороны».  Дети рассказывали то, что они помнили, а мама все рассказы записала, и все нарисовали картинки.
Семья с четырьмя детьми как-то раз увидела, как в пруд упала чайка, которую подбил мяч для гольфа. Помочь чайке они уже не могли, но когда ветер прибил к берегу уже умершую чайку, они ее похоронили и, забросали листьями и цветами и спели над ней все те песни, какие и раньше пели, когда им приходилось хоронить зверей. А дома они рассказывали друг другу, как, по их мнению, жила эта чайка, что с ней происходило. И сочинили целую поэму. Мама помогала детям подыскивать слова, которые могли бы точно описать их грустное и возвышенное настроение. Книгу со стихами она подарила мне, картинки в книге рисовали все. Общее творчество позволило им найти новую силу как семья в целом.

Просто удивительно, насколько сильно даже казалось бы совсем жизнерадостные дети могут испытывать горе и тревогу, связанную с переживанием изменений в людях и вещах, окружающих их жизнь. Дети, пережившие смерть брата или сестры, или кого-то из родитлей, или друга, особенно надолго поглощены чувствами, ведомые инстинктом горевания. Слезы могут долго таиться, словно подземный ручей, или прорваться словно водопад, или прявиться как-то можду той и другой крайностью, иногда доходя до ярости. Все эти эмоции можно отразить в сказках.
Мать пятилетней дочки была очень расстроена, что дочка, отец которой оставил их сразу после ее рождания, часто жалобно плакала. Вместе мы нашли для нее образ, который позволил бы им обеим по-иному взглянуть на свою ситуацию. Получилась сказка, особенно хорошая для вечернего рассказывания.
Был однажды маленький дом, который по ночам превращался в большой красивый отдельный дом. Как во всех больших домах, там было много комнат В одном из залов в самом конце длинного коридора был пруд, И все, кто жили в этом доме, чувствовали себя в безопасности только тогда, когда дверь в этот зал была закрыта. Пруд весь был из слез, которые наплакали люди за много лет. Наплакали их дети, и мамы, и папы, и дедушки, и бабушки, и большие дяди и тети, и новорожденные ребятишки. Вода там была такая соленая, что в пруду могли плавать даже те, кто плавать не умели, потому что в соленой воде не утонешь, она держит на поверхности. Иногда пруд казался огромным как океан. Когда люди в этом доме хотели поплакать, они шли к волшебному пруду. Пруд забирал себе все их слезы и качал их на поверхности. А когда они выбирались на берег, то заворачивались в мягкие красивые простынки. И шли спать, и просыпались веселые, мирные и отдохнувшие.
Восьмилетняя девочка, у которой внезапно умер маленький брат, попросила меня прочесть ей любимую историю, которую она слушала за несколько месяцев до того. В сказке «Золотой ключ» Дж.Макдоналда двое детей добираются до радуги, которая ведет их к глубочайшим мистериям смерти и рождения. Девочка нарисовала целую серию картин с яркой сияющей радугой, чтобы помочь брату на его пути. Картинки настолько вдохновили ее одноклассников, что они стали рисовать свои, чтобы помочь ее брату.
 

РАССКАЖЕМ ДЕТЯМ СКАЗКИ. Рассказ 26. Сказки на день рождения
mariarahl
mariarahl
НЭНСИ МЭЛЛОН
РАССКАЖЕМ ДЕТЯМ СКАЗКИ
(перевод М.Шаскольской)
Рассказ 26
Сказки на день рождения

Шестилетняя девочка горько плакала. Ее папа, гордый тем, что у его дочки есть интерес к естественным наукам, подарил ей на день рождения большую книгу про насекомых. Девочка объясняла, всхлипывая: «Я хочу знать про насекомых! А этого всего не хочу!».

Если родители умеют слышать ребенка, то их собственная интуитивная мудрость помогает им находить именно те подарки, что нужны ребенку. Сказка на день рождения соединяет ребенка с мистерией и радостью рождения. Сказки о том, как что-то произошло, зародилось, связывают их с творческой основой в самой сердцевине их жизни. Но эти же «деньрожденные» сказки могут и породить вопросы о старении и смерти.[Читайте дальше]
Одна семья, где было несколько детей в возрасте от трех до девяти, праздновала день рождения бабушки, когда бабушка уже была стара и сильно болела. Они пригласили друзей и играли вместе с бабушкой в обычные настольные детские игры,  Когда гости ушли, все члены семьи сели вместе и играли в игру, которую они придумали, под названием «Спроси бабушку». Каждому разрешалось спросить бабушку что угодно, что самому хотелось знать. Мама записала все детские вопросы и бабушкины ответы и  сделала самодельную книжку «Бабушкин день рождения». Дети раскрасили обложку и текст и с бабушкиного разрешения послали тем родственникам, которые не могли быть на празднике.
День рождения с маленькими детьми можно праздновать не один день, а по количеству лет: «Через семьдесят дней дедушке будет семьдесят лет». «Через семь дней тебе будет семь лет, и сегодня вечером я тебе расскажу сказку в подарок. Завтра еще кто-нибудь из нас расскажет еще сказку». Когда рассказывают разные члены семьи или сказка звучит от лица разных кукол каждый вечер по мере того, как приближается день рождения, то создается чувство ожидания, оно волнует и все возрастает по мере приближения самого дня. Когда же он наступает, то в этот день или в какой-то последующий ребенок постарше может сам рассказать семье свою «деньрожденную» сказку. В нее могут вплетаться и те осязаемые подарки, которые ребенок получил. День рождения – слишком значительный и слишком непростой день, чтобы его можно было выразить одним только шумным праздником.
Детей очень впечатляет, когда и как им рассказывают историю их происхождения. Во время около дня рождения это особенно чувствуется – в этот день можно вздохнуть широко и свободно, охватить всю перспективу нашего происхождения, испытить чувство непрерывности, вглядываясь в те неведомые «пути славы», откуда мы произошли. Хорошо начинается такая сказка: «Жили как-то раз мать и отец, которые мечтали о ребенке… Ангел услышал их мечты и отправился искать ребенка, который хотел бы отправиться на Землю. А когда нашел ребенка, сказал ему: “Ты скоро отправишься в путешествие». Умный интерес к космосу, который родители мягко дарят ребенку в образах, позволяет прозвучать и более общим и важным вопросам: Кто я на самом деле? Откуда я взялся? Кто создал меня? Почему я на Земле рядом с вами? И может оказаться, что такая история всего нужнее, когда отношения между родителями непросты и натянуты или в других, тоже непростых для ребенка ситуациях.
В каждой духовной традиции есть история о небесном ребенке, родившемся от земных родителей. Но небесные силы окружают каждого ребенка, наделяя его волей, чувствами и мышлением еще до земного зачатия. Если для вас существование ангелов – иллюзия, то может быть, стоит волевым усилием на время «устроить в неверии перерыв». Это поможет детям обрести чувство, что у них есть помощь и из других сфер. Так, в «Песне о Гайавате» мать Гайаваты получает свое дитя от космических высот. Для детей лет восьми и старше, да и для взрослых тоже, «Песнь о Гайавате» в образах и ритме дарит духовный широкий охват высоких героических качеств у ребенка, рожденного, чтобы вести и учить несколько народов.
- Я помню как все было в природе вокруг, когда ты родился, какие были звезды, какие люди. Я тебе хочу про них рассказать, - так очень просто один отец начал рассказывать своему сыну в преддвернии восьмого дня рождения. Он впервые решился поговорить с сыном таким, особым, образом. Есть много разных способов вернуться к обстоятельствам рождения. Кто при этом присутствовал? А кто еще хотел бы быть? Что думали мама и папа, когда ребенок только был зачат, когда он рос еще до рождения, когда родился?  Если поделиться этими событиями, передавая их теплыми и бережно подобранными словами, дети чувствуют себя вновь и внось соединенными с ранними временами своего процесса воплощения. По мере того, как они взрослеют, можно рассказ дополнять, и переживание рождения становится еще более прочным. Более поздние этапы роста ребенка во многих отношениях повторяют первый опыт рождения, а те многие «рождения», которые мы переживаем, вырастая, это часть огромного мира творения и возрождения – того мира, который искал выражения в мифах и волшебных сказках с незапамятных времен. Восприимчивое время дней рождения благоприятно для того, чтобы проблемы преобразовать в сказку или историю, обращенную к глубинному слуху каждого. Мне доводилось наблюдать за многими родителями, за тем, как они живо помогали друг другу творить рассказы для дней рождения детей. Одна мама четырехлетнего сына, который очень полюбил раскачиваться на велосипеде, набравшись храбрости, сочинила сказку о крепком молодом дубке под сильным ветром. Пара родителей, очень озабоченные тем, что их ребенок в восемь лет еще мочил постель, сочинили историю про плотину, где было много разных деталей о том, как она строилась, как великан украл самый главный ключ от шлюза, ио сторож, естественно, все вернул на место, как положено. Им удалось сделать сказку достаточно простой и научиться рассказывать ее твердо и ясно, без всяких суждений. Еще один ребенок, который любил громко вопить в тихих местах, получил смешную историю про гуся, который громко галдел, а потом напился воды из спокойного зеленого озера и вдруг стал слышать тихий шелест стрекоз в воздухе и рыбок в воде. А для одной девочки с буйным характером сказка начиналась так: «Однажды, в одной комнате в одном углу сидела одна принцесса. А в другом углу сидел сердитый-сердитый маленький человечек…». Еще одному ребенку шести лет, который очень любил разных насекомых, очень понравилась папина сказка на день рождения про человека, который любил разных зверей, но больше всех любил гусеницу. Ребенок, легко раздаривавший вещи, получил сказку про молоденькую фею-крестную, у которой была своя собственная и больше ничья волшебная палочка. А десятилетняя девочка, которая уже слышала много-много сказок, рассказала такую собственную сказку на день рождения младшего брата:
«Жил-был гном, который так громко ревел, что люди, проходившие мимо, старались поскорее пробежать бегом. А он от этого ревел еще громче, так что деревья шатались. Наконец прибежала к нему саламандра и спросила: «Что ты так громко ревешь, братец?» - «Никто не хочет меня слушать» - сказал гном. И саламандра ответила: «Я буду с тобой. Буду тебя слушать. Давай отправимся в путешествие и если тебе захочется еще пореветь, ты мне скажешь, почему тебе захотелось».
Я получала большое удовольствие, участвуя в создании многих родительских сказок для дней рождения их детей. Ритуал дня рождения есть ритуал перехода, а время это очень важное время для ребенка, когда созвездия его будущего сияют особенно ярко. Поэтому день рождения – особая возможность найти связь с жизненным путем ребенка. Сочинить историю в созвучии с тем, что нужно ребенку, - это как испечь добрый хлеб. Берешь самую лучшую муку и все остальные ингредиенты, соединяешь в должном порядке, месишь тесто с любовью, добавляя то одно, то другок, затем даешь ему подойти и испечься. Хлеб уже испечен, а аромат все разносится. Ингредиенты сказки могут прямо войти в жизненный поток ребенка, принося то, что нужно для роста и для того, чтобы крепли и слушатель, и рассказчик.

Подсказки для историй на день рождения

  1. Всем сердцем ищите то, что действительно необходимо вашему ребенку. Ваше стремление найти именно тот подарок, какого он или она ждет, направит вас и поможет. Станьте проводником, по которому притечет мудрость, что послужит его или ее росту.

  2. Создайте временную рамку, наметив день и час, когда вы хотите закончить и уже поделиться с ребенком вашей сказкой. Дайте себе достаточно времени на ее подготовку.

  3. Наблюдайте за жизнью вашего ребенка с глубоким уважением. Обрести широкий взгляд на маленького ребенка, на его жизнь от зачатия до взросления – для этого требуется отвага.

  4. Придумайте героя, у которого есть одна или две сильные стороны, такие же как у вашего ребенка. Когда я готова написать сказку или историю, я на какое-то время замираю и жду, чтобы главный герой появился передо мной. Я доверяю этому образу, и если позволяет время, рисую карандашами или красками этого героя или нахожу несколько слов, характерных для его описания.

  5. Персонажи сказок и историй живут своей жизнью. Самые лучшие сказки для маленьких содержат мало прилагательных. Они с самого начала вводят героев в действие и не психологизируют.

  6. Поживите какое-то время с проблемой ребенка и позвольте ей превратиться в образную картину. Сила воображения отметает более заурядные мысли и вводит в игру и в действие более высокие творческие способности. Поищите, что подскажет вам воображение, как выразить жизненные задачи вашего сына или дочки, которые приходят, чтобы сложился их характер. В хорошей волшебной сказке решение этих задач неизменно приходит, благодаря помощи высоких и благосклонных сил.

  7. Приведите историю к доброму и довольному концу, который подарит веру в любовь и справедливость мира.  Когда я сочиняю сказку, какое бы у меня самой ни было настроение, я привожу ее к такому концу, который ведет, как мне это видится, к счастью.


Супружеская пара решила сочинить историю для своего сына Майкла в преддверии его семилетия. Мальчик был очень беспокойный, у него случались дикие выходки, очень досаждавшие их соседям по тихому пригородному району. Изо дня в день он носился с буйными криками по окрестности, залезая на все деревья. При этом он был добродушным, умным и очень симпатичным на вид мальчиком.
Родители сели со мной вместе сочинять историю, которую можно было бы рассказать на дне рождения в середине осени, который собирались отметить вместе с учителями и одноклассниками мальчика. У них было чувство, что ему надо бы больше чувствовать связь с семьей отца родом из Португалии, где на протяжении многих поколений все были крепко спаяны друг с другом и рыбачили в море. Родители вели сказку по очереди – какое-то время вела повествование мать, затем нить переходила к отцу. Они очень хотели создать хороший подарок для сына, и это их желание давало жизнь их фантазии. Иногда сказка текла легко слово за словом, иногда они прикрывали глаза, чтобы найти образ, или они пробовали слова на вкус и на звучание. Оказалось удачной мыслью взять настоящие имена членов семьи. Сказка начиналась разноцветной картиной:
«Среди многих островов страны под названием Португалия есть маленький остров под названием Сан-Мигель. Как-то раз, как только солнце раскрасило небо цветом как персик и как яркий красный перец, бабушка проснулась и пошла кормить кур и петушков, дедушка сидел и чинил свои сети, папа уже ушел работать – строить большие рыбачьи лодки, а мама принялась готовить завтрак для всей семьи. А Георг-Мигель открыл глаза, потянулся и тут же побежал на улицу. Он бежал прямо на восход солнца и вдруг… Вдруг на горящем яркими красками небе он увидел летящего дракона».

Рисунок с сайта Dreamworlds.ru
Родители хотели, чтобы образы, краски и сам язык сказки помог соединить вместе необузданную энергию мальчика и любовь. У их сына в классе была одна очень хрупкая девочка, с которой он особенно дружил и оберегал ее.
«Ола! Смотрите! Георг-Мигель побежал рассказать папе на лодочном дворе и дедушке, который сидел среди сетей. Он рассказал бабушке в курятнике и маме, мешавшей ложкой в котле. Все они стали смотреть, как дракон приближается все ближе и ближе. Пришли дети, пришли их родители. Мигель взял за руку маленькую девочку и сказал ей спокойно и твердо: «Не бойся, он тебя не обидит, уж за этим я посмотрю».
Майкл любил воду, но еще больше ему были близки воздух и огонь. У родителей вдруг возник образ рыбачьей сети, и дальше история пошла довольно неожиданно.
«Тут Георг-Мигель повернулся к дедушке: «Можно я возьму твою сеть?» Сперва дедушка покачал головой. Но затем он удивился своему внуку и почувствовал за него гордость, и растянул только что починенную сеть. Георг-Мигель скатал ее, гордо взвалил на плечи, закрепил на поясе, как, он много раз видел, делает дедушка».
Дальше сказка рассказывала, как Георг-Мигель с тяжелой сетью на плечах взобрался на высокое дерево на высокой горе и, когда дракон приближался, он закричал громко, три раза бросал сеть и наконец поймал дракона, принес его на школьный двор, где для дракона построили клетку. Это было давно, но дети на острове Сан-Мигель до сих пор помнят мальчика Георгия-Мигеля, который поймал дракона. В его честь они всегда держат открытой дверцу клетки для дракона и громко-громко кричат.

На празднике по случаю дня рождения родители рассказали эту сказку, потом отец научил всех детей португальской рыбачьей песне, которую он помнил с детства, и все дружно и громко пели припев. Семья еще долго пела эту песню и пересказывала сказку, которая позволила мальчику сблизиться с его португальскими предками в очень чувствительном возрасте, а семье дала новый непредвзятый и некритичный взгляд на растущую мощь голоса их сына.

РАССКАЖЕМ ДЕТЯМ СКАЗКИ. Рассказ 25. Правда или обман?
mariarahl
mariarahl
Книга Нэнси Мэллон быстро идет к концу, осталось еще 4-5 кусочков-рассказов, не больше. Но вот к этой части, про правду и ложь, мне хочется кое-что добавить. Это касается прежде всего тех книг или сказок, которые Нэнси упоминает. Про "Бесконечную книгу" и Хроники Нарнии в целом все ясно, кто-то их давно знает, кто-то прочитает, они на русском языке есть в великолепных переводах. Макдоналда знают меньше, это жаль. Пол Бэньян, могучий хвастун - занятное, чисто американское творение, американские дети его любят, а здешние не знают и горевать об этом не стоит. Хотя, он может кого-то позабавить. Но такие произведения, как "Поющая косточка" братьев Гримм или назидательное творение Хилэра Беллока про Матильду, которые тоже, конечно, переведены, я бы сильно посомневалась, нужны ли они детям здесь и сейчас вообще. В русскоязычной традиции своих моральных историй и своих страшилок достаточно, можно там поискать при желании.
Мне же к теме детского отношения к правде и лжи хочется вспомнить две симпатичные зарисовки Агнии Барто "Про очки" и "Милочку-копилочку". Эта вторая скорее про ворюшек, чем про врушек, но тоже про отношение к правде и морали. Я оба этих рассказика в стихах люблю. И дети любят.
И вообще, на тему правды и неправды можно еще очень многое сказать и полезно подумать. Давайте считать эту часть книги некоторой информацией к размышлению.

НЭНСИ МЭЛЛОН
РАССКАЖЕМ ДЕТЯМ СКАЗКИ
(Перевод М.Шаскольской)
Рассказ 25
Правда или обман?


Рисунок с сайта http://ksm-adastra.com.ua/

Для многих людей «сказка» это всегда «не по правде». Как может устное рассказывание помогать детям создать здоровое отношение к правде? Как и во всем другом, исходные модели для детей – то, как ведет себя взрослый. Чувство правды создается у них, когда они слышат и видят, как правдивы другие. Из нашего отношения к правде они создают свое, из наших реакций они могут понять, хорошо ли поступать честно.
Чтобы помочь маленькому ребенку научиться понимать самого себя в разных жизненных событиях и встречах, надо много терпения. Трехлетняя девочка собирает кукол за столом, куклы пришли в гости, она им рассказывает сказку или историю. Для девочки все «по-настоящему». Куклы пьют чай с пирожными и слушают, как девочка ведет свою сказку. Она очень занята, принимая гостей. Если ей сказать: «Пойдем лучше настоящий чай пить», она будет в замешательстве. Родители учатся осторожно проводить детей туда и обратно через границу их воображения: «Нам тоже пора ужинать, а куклы пусть сами пока поговорят, у них так славно за столом». Наше уважительное отношение к тому, как дети в своей фантазии живут с игрушками или со зверями, к тем историям, что они создают сами, помогает им утвердиться в уверенном и открытом отношенее к другим, помогает им доверять взрослым.
Фантазия может вести к лжи, и многие дети постепенно научаются там прятаться – так безопаснее. Ложь и фантазия выручают, когда надо решить затруднение, уводя от правды. Но, как всем должно научиться, одна ложь часто ведет к следующим. Самым поразительным вруном в моей жизни был довольно милый юноша. В детстве его родители очень хотели видеть сына «идеальным американским сыном», и он привык выдавать чужие рисунки, стихи и достижения за свои, представляя просто сборник выдуманных «историй».
Чтобы научиться соединять воедино слова и предметы, слова и чувства, слова и деяния, детям нужны взрослые. Четкие, неуклончивые названия для вещей, людей и действий помогают детям познавать себя и других. Когда их чувство языка уже начинает утверждаться, им нравится играть и экспериментировать со значениями слов. Одна мама в родительской группе написала такую историю:
Был один клоун, который принял мыло за рыбку.
- Это не рыбка, - сказали дети. Но клоун не уступал.
- Это рыбка, она пускает пузыри в воде.
– Нет, это не рыбкины пузыри, это мыльные пузыри, - закричали дети.
- А она может выпрыгивать из воды, - сказал клоун.
- Это не рыбка выпрыгивает, это мыло выпрыгивает, - кричали дети. И решили сделать клоуну подарок. Они подарили ему мыло, формой совсем как рыбка. И всем это понравилось.
Постепенно дети все больше удовольствия получают от того, что одна вещь обозначает другую, и свободно играют с этим «как будто». Рассказывание сказок и историй помогает им находить слова и образы: прыгать как зайчик, лететь как ветер, сидеть тихо как неподвижный камень. Их внутренняя жизнь и душевные способности разворачиваются все больше, они переживают все более сложный опыт на языке образов. Они распознают, какие слова и образы «по правде», а где они могут сказать в игре своим товарищам: «Это по игре», где они могут перейти из одного состояния в другое. К семи-восьми годам они легко и уверенно пользуются метафорами и воображением, позволяющими им выходить за пределы повседневной реальности и приземляться обратно, зная, что их опыт – это разные виды правды. Они способны пробовать испытывать границы между обычной реальностью взрослых и воображением , подобно юному герою «Бесконечной истории» Михаэля Энде, или девочке Дороти из «Волшебника страны Оз» (в русском пересказе – девочка Элли из «Волшебника Изумрудного города»), или детям из «Хроник Нарнии» К.С.Льюиса.
Хорошие устные рассказы, затрагивающие всего ребенка целиком, помогают детям научиться отличать истинное воображение от пустых фантазий. Оно открывает глубокую связь с тем, что вокруг, и с тем, что внутри, с восходами и закатами, с тьмой и светом. За картинами воображения часто стоят желания и надежды, страхи и сомнения, мощно проявляющиеся в наших снах. Мы крепко спим, а побуждения и желания строят внутри нас свои образы, которые нам требуются. Истории, которые вы рассказываете, могут поиграть с детской реальностью, как Морис Сендак это делает в книге «Ночью в кухне». Устные рассказы это сон наяву, быстрая ртуть в душе, меняющаяся реальность, подобная картинам в калейдоскопе. Опыт переводится в новые значения, устремляясь к расширению чувства реальности. Истинное воображение помогает детям принять и подобрать образы и слова для собственных чувств и переживаний.
Разница между истиной и ложью – это задачка и для детей и для взрослых. Одним детям нравятся истории про обманщиков, другие любят волшебные сказки («небывальщину»). Во всех народах очень популярны истории и сказки про одурачивание, шутник («трикстер») появляется в разных видах. Рано или поздно в жизни каждому выпадает соприкоснуться с человеческой способностью утайки, запутывания, белой, серой и темной ложью, с тем, как людям приходилось лгать ради выживания. Совесть – чувствительный орган, ей легко куда-то наклониться. Мораль рассказанной истории может легко пролететь мимо слуха детей и оставить их со словами и образами, которые они еще не могут соединить с нравственным суждением. Одна женщина рассказала сыну о том, как она впервые в жизни солгала своей маме. «Это кошка» - сказала она маме, объясняя свое разрезанное пальто. На следующий день она сильно удивилась, когда сын разрезал пододеяльник и в ответ на мамин вопрос сказал с честным видом: «Это кошка». Про ложь он ничего не понял. В восемь-девять лет дети могут практически осмысливать такие известные истории как «Поющая косточка» братьев Гримм или историю про мальчика, который кричал «Волк! Волк!», или стихитворное назидание Хиллэра Бэллока «Матильда, которая говорила неправду», или американские легенды про Пола Бэньяна. К самым отчаянным врунам они могут испытывать живую симпатию.
Благодетельная дисциплина

Когда вы только начинали сталкиваться с болезненной, сбивающй с толку реальностью, кто учил вас, кто давал вам ощущение строгой и любящей заботы? Архетипическая фигура мудрого и строгого воспитателя помогает в поисках новых путей. Кому же не приносили пользы такие истории как «Мэри Поппинс» Памелы Трэверс или «Мудрая женщина Дж.Макдоналда»? В этих историях взрослые наставники владеют утонченным искусством дисциплины. Родители здесь на время отдают детей этим гениальным воспитателям, у которых золото их любви к детям пронизано железом воли и алмазной твердостью мысли. Когда вы устаете от своей родительской роли, можно попробовать придумать такого героя, и вы почувствуете прилив вдохновения, как я его почувствовала, когда преподавала восьмилеткам. В один хороший зимний день я вышла из класса во двор, чтобы собраться с мыслями, а когда вернулась, на меня вдруг, от предельной необходимости, снизошло вдохновение. Вместо меня в один миг таинственно появилась миссис Макайвер, высокого духа бабушка, которая взялась за преподавание вместо меня, - это мое воображение вытащило ее из какого-то секретного ресурса души. Вымышленная умная бабушка дала мне совершенно новый изумительный взгляд на детей. Она говорила с ними как старая, властная, авторитетная женщина, которая уже вырастила семнадцать детей у себя дома в Ирландии. И дети, и моя собственная робкая часть души горячо полюбили ее старомодную строгость, ее ирландский акцент и ее живые рассказы про своих внуков.

Расскажем детям сказки. Рассказ 24. Чему учат сказки.
mariarahl
mariarahl
В этой части книги упоминается много имен, и я задержалась с очередным рассказом, потратив время на собственные размышления по поводу той или иной рекомендации. У меня мнение не всегда совпадает с мнением Нэнси. А некоторые книги, например, книги Мориса Сендака, для меня сомнительны. Но с ними плохо знакома. Помимо тех имен, что вы встретите в тексте, в оригинале есть еще упоминания книг о достоинствах (добродетелях).
William Bennett. The Book of Virtues.
Viger Guroyan. Tending the Heart of Virtue. How Classic Stories Awaken a Child's Moral Imagination.
Я этих книг не знаю. Да и со времени выхода оригинала книги прошло уже много лет и появились другие, на русском и на других языках и переводные.
Не хочется еще затягивать этот рассказ. Помещаю его пока так, а сама поищу и буду благодарна, если кто-то подскажет, какими книгами их можно дополнить или заменить. - МШ

НЭНСИ МЭЛЛОН
РАССКАЖЕМ ДЕТЯМ СКАЗКИ
(перевод М,Шаскольской)
Рассказ 24.
Чему учат сказки?


Рисунок Александра Цвелика
Многие родители спрашивают: учат ли эти выдуманные истории или сказки детей быть добрыми, учат ли они правильно строить отношения с окружающим миром?
Чужие сказки, сквозь которые проходит сильный нравственный посыл, помогают нам сочинять и рассказывать. Это, например, сказки Макдоналда, сказка Дж.Рескина «Король Золотой реки», «Хроники Нарнии» К.С.Льюиса.
[Читайте дальше]
Сказки со счастливым добрым завершением помогают душе укрепиться, в трудные времена обрести веру, что будет лучше, задают ощущение верного направления тому ребенку, который живет в любой душе в любом возрасте. Один ученый с богатой фантазией, который читал и читает сказки больше шестидесяти лет, сказал мне недавно, что старые сказки он ощущает как гомеопатическую инъекцию змеиного яда: «Они меня заставляют воспрянуть, жить полноценно и творить добро!».
С помощью сказок вы создаете пространство воображения, в котором и вы, и ваши дети могут снова и снова исследовать разные состояния души. Бруно Беттельхейм и некоторые другие психологи настаивают, что детям надо рассказывать даже самые страшные и неприятные классические сказки, такие, как «Можжевельничек». Только, чтобы их рассказывать, надо самим потратить время, чтобы рассмотреть их объективно и спокойно. Если сказки озадачивают или отталкивают вам, такие книги как «Мудрость волшебных сказок» Рудольфа Мейера или «Исследование мифов и волшебных сказок с точки зрения психиатрии» Юлиуса Хирша могут помочь вам.
Творческая ткань волшебных сказок, насыщенная, богатая, многослойная, обращена к нашему высшему Я. Их отличает торжественный язык, совсем не такой, как в повседневной речи. Когда их рассказывают наизусть, спокойно, размеренное, негромко, они позволяют ребенку пережить нечто такое, что не доступно другими средствами. Вы вместе с ними проживаете тайны и события сказки, и тогда потом они могут радоваться счастливому концу. Это медитативный опыт и для рассказчика, и для слушателей. Сказка отзвучит, настанет минутка тишины, а глубинная мощь сказки продолжает свою работу. А те, кто слушали, могут почувствовать, как расширяется душа. Не надо объяснять значения сказки, лучше рассказать ее еще раз на следующий день, а потом еще и еще, и каждый раз со вниманием, не навешивая взрослых реакций. Тогда дети обретают крепость и устойчивость в том понимании, которое создали себе сами.
Некоторые указатели на пути
Если дети спрашивают: «А это по правде так было?», то они уже способны отличать «сказочный мир». Они входят в сказки или историю всем своим воображением, как в маленький театр. В возрасте пяти-шести лет они могут представить себя не только в сказке о своем окружающем мире, но и в сказке, где бедняки превращаются в королей, принцессы засыпают на сто лет, а дети могут потеряться и затем опять появиться. Семилетним уже по плечу и сказки с более глубокими превращениями, такие, как священная история американских индейцев «Прыгающая мышь» или «Золотой ключ» Макдоналда. Излишний взрослый реализм задевает разум ребенка, который видит больше саму жизнь, нежели практическую логику.
В поисках собственного пути к пониманию, о чем же собственно говорит сказка, дети входят в нее активно, в пробах и ошибках по пути. Если вдруг в середине волшебной сказки, такой, как русская «Жар-птица», ребенок начнет задавать вопросы, лучше помочь им найти ответ самим, например, сказав: «А почему, как ты думаешь, царевич заснул в саду?». Задающим вопросы детям я обычно отвечаю твердо:  «Давайте послушаем сказку еще раз, она нам сама все расскажет».
В волшебных сказках глубоко скрытые достоинства выводят темные и трудные вещи к сияющим царствам. Дурачкам дана любовь, истина, сдержанность, справделивость и сила. На пути встречается испытание, и мы знаем, что за ним будут еще и еще, как волны, набегающие на берег. Задача вслед за задачей помогают нам понять, что есть наши духовные хранители, которые нас оберегают в нашей самой обычной повседневной жизни.
Огромная мудрость звучит в этих старых сказках, об этом рассказывают нам в своих книгах Рудольф Мейер и Мария-Луиза фон Франц. В современных сказках, например в шедеврах Мориса Сендака, дети узнают о страхах, зависти, жадность и лени, которые могут задавить даже самые лучшие побуждения.
Если страшные истории не завершаются торжеством добра и истины, дети остаются с чувствами страха и беспомощности. Сказки и истории, которые оставляют ребенка со страшным или агрессивным или отталкивающим концом, где не проглядывает никакое нравственное искупление, могут хорошо представить жесткую игру на выживание, но не указывают пути. Б.Беттельхейм и Дж.Херршер подробно рассказывают, как во многих сказках скупой и злой родитель и ребенок уравновешиваются все снова и снова добрым родителем и добрым ребенком, чтобы вся семья была уверена, что внутри нас живет сила, способная вопреки всем обстоятельствам найти и дарить истинную любовь. Волшебные сказки с превращениями очень откликаются у шести- и семилетних детей. Неприметные, скромные герои, которые стремятся е большей любви и добру, очень трогают их сердца. Красивый язык сказок дает им возможность дышать на более высоком космическом уровне по мере того, как они проходят через свою череду изменений.
Когда в шесть-семь лет у детей просыпаются новые устремления, они просто жаждут рассказов о героях, обладающих величием и правотой, подобно тому, что скрыто в них самих. Новая жизнь бьется в них, зубы начинают расшатываться и выпадать, дети от этого приходят в возбуждение, чувствуя свои глубокие корни. Но, как и в других поворотных фазах развития, этот восторг сопровождается душевным хаосом и опасениями. Сказки и истории помогают детям создавать картины этого беспрерывно текучего, меняющегося мира, частью которого они являются, и дети успокаиваются, принимая в душе, что эта неловкость – дело времени, а новая жизнь пробьется как новые зубы. В собственной шепелявой речи дети радостно переживают больший изменения своего строения, а мудрые слова, услышанные от родителя, помогают позвоночнику разворачиваться, лопаткам удлиняться и укрепляться, кистям и ступням формироваться. Зубы и вся связанная с ними костная система – основа их будущей индивидуальности. Наше терпеливое внимание к качеству слов и образов продолжится в жизни их костей и органов на протяжении многих будущих лет.
Многие родители замечали, что такие насыщающие сказки могут постепенно вытеснить пустопорожние рассказы и разговоры. Глубина и богатство властных и мудрых образов начинает ощущаться во всем домашнем укладе. Более примитивные рассказы могут войти в жизнь ребенка с разных сторон, в том числе от вполне доброжелательных родных или друзей. Чтобы их выпалывать, словно сорняки в саду, потребуется решимость и настойчивость, тогда более значительные по сути великие старые сказки и истории начнут звучать и откликаться.
В восемь-девять лет фантазия ребенка принимает новое направление, и стиль рассказчика должен, соответственно, становиться менее сновидческим и более индивидуальным. Дети стали более общительны, они проверяют на прочность установленные границы, ссорятся, порой игнорируют авторитет взрослых, чтобы понять, насколько далеко можно зайти в своем собственном поведении против общих установок. Им интересно, как строят дом, как пекут хлеб, как полицейский поддерживает закон и порядок. В этом возрасте детям нужна активность и скорость, четко очерченные герои и понятная мораль. Веселые басни и истории с предупреждением об опасности с их ясным определением, что хорошо, что плохо, какое действие ведет к добру, а какое нет, подходят для этого возраста. Девятилетние дети начинают очень интересоваться ниспровержением – им нравится переворачивать вещи с ног на голову, выворачивать наизнанку и наслаждаться полученным результатом. Хорошо идут шутки и загадки. После девяти-десяти лет детям нужны сложные сюжеты и приземленные герои.
Но вне зависимости от возраста дети тянутся к сказочнику – живому, уважительному к ним, заботливому. Сказочнику, от которого исходят добро, мудрость и радость от самого рассказа. Тепло ваших устных сказок для детей священно. По мере того, как разворачивается сказка, оно поддерживает в них покой и уверенность, даже если от каких-то слов у них возникают непонятные чувства. Как сказала одна учительница и она же бабушка: «Просто возьмите ребенка к себе на колени и пусть он или она там почувствует себя под защитой. Это самое-самое лучшее место, где можно научиться справляться со страхами и заботами».

Расскажем детям сказки. Рассказ 23.
mariarahl
mariarahl
НЭНСИ МЭЛЛОН
РАССКАЖЕМ ДЕТЯМ СКАЗКИ
(Перевод М.Шаскольской)
Рассказ 23.
(Стараясь следовать природе за окном, я пропустила довольно большой фрагмент и сразу перешла к сказкам по временам года. Сейчас, между весной и летом, я вернусь к пропущенному. По порядку эта часть должна следовать за рассказом 18 – о процессах роста и связанных с ним задачах. МШ).

Все наперекор

Новый рост может быть и болезненным. Дети растут, взрослеют, их требования самостоятельности и упрямство могут приводить родителей в отчаяние и растерянность . А вот в сказках признаки роста индивидуальности – независимость, противостояние родительскому слову – могут быть очень положительными. На противостоянии вырастает нравственность. Характер и сознание вырабатываются в пространстве между Да и Нет, и многие старые сказки разворачиваются именно между этими полюсами. Сказки помогают нам постичь противоречивые нужды ребенка, и утверждая правила, одновременно принимать и борьбу и сильные чувства. Сказка вьется, сопротивляется, потом приостанавливается… Сказки вовлекают в действие мускулатуру души, а та в свою очередь связана с физическими мышцами. Дети нуждаются в активном, мускулистом воображении. Парадокс сопротивления в процессе роста – это проверка находчивости маленького человека, который ведь хочет быть хорошим и хочет быть принятым своей семьей. Это и проверка для тех, кто предпочитает постоянное одобрение и старается не ограничивать и не ругать детей.[Читайте дальше]
После долгой череды войн с младшим сыном, который не желал есть за ужином, на одного отца вдруг сошло вдохновение. По своему занятию он был бригадиром на стройке, но помимо этого хорошо рассказывал сказки. Он понял, как можно выразить энергичное упрямство сына и привести его к счастливому разрешению.
Жил-был ужин, который не хотел, чтобы его съели – так начиналась его сказка (в старых сказках парадокс тоже вполне бывает уместен). – Горошины раскатились по полу, вареная картошка съежилась в своем мундире, а рыба спрыгнула с тарелки, обернулась птицей и улетела на чердак. Заплакала вся семья – им теперь нечего было есть. И на следующий вечер все было так же. Тут уж семья так оголодала, что папа завопил «Ой, вернитесь». И мама закричала «Ой, вернитесь». А дети прошептали «Пожалуйста, вернитесь». Тут горошины вернулись на тарелки, мундир на картошке лопнул, а рыба прилетела обратно на тарелку, и вся семья вместе села с большим аппетитом поужинала. История повторялась не раз, еда на тарелках была разная. Папа с сыном успокоились, сопротивление было творчески обыграно.

Если вы крепко прижмете к стене руку или ногу, а потом ее отпустите, рука или нога сама поднимется как по волшебству. Сказочные образы, подобно крепкой стене, на время освобождают детей от их потребности воевать со взрослыми, чтобы освободиться телесно и душевно от старых образцов поведения, вырваться на свободу и расти. Для 4-5-летних детей противостояние и сопротивление в сказках могут стать поводом для бурной, иногда очень бурной радости.

Семья с тремя маленькими детьми очень полюбила «Сладкую кашу» сказку братьев Гримм про то, как владеть собой. Дети вместе с мамой разыгрывали сказку, кто-то становился горшочком, горшочек варил кашу, подпрыгивал, шумел, размахивал руками, носился по комнате. Затем кто-то другой из детей произносил магические слова, чтобы горшочек остановился. Так повторялось много раз, а в игре дети научались дисциплине и владению собой.

Сила слова «нет».

Бурное «не хочу» («нет») постепенно превращается у детей в способность делать выбор и свободно отправляться в мир собственного воображения. Простые сказки про «нет», появлявшиеся в раннем возрасте, постепенно переходят во все более и более тонкие и искусные истории. Одному принцу вдруг подарили мудрого волшебного коня – так может начаться сказка для непослушного пятилетнего ребенка. Или: Жила-была юная принцесса, она стучалась во все двери старого замка, но никто ей не открывал – так может начинаться сказка для шестилетнего ребенка, который чувствует себя недолюбленным и одиноким. Нам может очень хотеться навсегда оберечь детей от всех конфликтов, но мы ведь знаем, что дети будут бунтовать все снова и снова, чтобы обретать независимость и уверенность в себе. Каждый ребенок, идя к зрелости, должен пройти через эту борьбу. Из своей антипатии по отношению к образцу действий родителей и других взрослых они частично строят себя.  Их энергичное противоборство (часто не выраженное словами), движущей силой которого является идущая сквозь них эволюция, толкает к искусному поиску альтернатив. Им не нравится наши взрослые манеры, условности, формы поведений, вот они и ищут то настоящее, что ближе их сердцам.
Дети, как и сказки, часто сами и есть поле битвы той жизни в которой они родились. В старых сказках почти во всех есть противоположность поведения, просьб, выходов, и когда она разрешается, тогда-то и наступает счастливый конец. В сказке «Три лесных человечка» старшая сестра в ответ на просьбу помочь говорит человечкам «нет». А младшая, напротив, говорит «да» и из этого появляется человечность. Добрый третий сын-дурачок во множестве сказок оказывается умнее и лучше своих умных братьев и в конце становится королем. Противоположные персонажи помогают детям переживать свои внутренние конфликты, помогают им с более ясными и открытыми сердцами принять битвы в их собственных семьях, в школе и среди друзей. За волшебными сказками стоит вечная мудрость: в конце концов, тот герой, который вольно и благородно делает то, что надо делать, получает из битвы умножение любви и силы. Эта сюжетная основа дает образец для пробуждения душевной жизни любого ребенка на очень глубоких душевных уровнях. Сказочные образы помогают детям здоровым путем понять их раскрывающуюся сексуальность и их способность выбора. Хорошо рассказанные сказки помогают им внять ясности четкого «нет», которое поможет им на многих путях. Сила самозащиты, таящаяся в этом слове, даст ему прозвучать легко и естественно, когда мудрость сказки поможет ему вырасти у ребенка в душе. Это помогает им видеть всевозможные ситуации и меньше поддаваться страхам.
В районе, где жила мама с двумя сыновьями, пропал ребенок (по-видимому, его украли). Все родители тревожились, кто-то впадал в истерику. Эта мама решила сочинить сказку, чтобы и для себя, и для детей найти какой-то здоровый взгляд на вещи. В сказке говорилось о девочке – мама специально так выбрала, чтобы образы для сыновей были проще.
Жила-была маленькая принцесса, и все ее очень любили. А ей очень нравилось помогать всем, кому нужна бывала помощь. Родители любили ее больше жизни, и росла она в целости и невредимости. Она любила свой замок, но очень часто отправлялась верхом на своей любимой лошадке скакать по холмам и долинам, а по дороге приветливо перекидывалась словом со всеми, кого встречала. И все ее знали и заботились, чтобы с ней ничего не случилось. Появлялся где-то опасный зверь – они предупреждали ее и показывали безопасную дорогу. Надвигалась гроза – они предлагали свой кров, чтобы переждать. А если она заезжала слишком далеко от дома и никак не могла поспеть к ужину, они ее приглашали и делились своим. И родителям ее всегда было известно, где она. Затем, когда в сказке появлялся страшный и опасный незнакомец, принцесса увидела маленького белого ангела, он сидел на ветке дерева и качал головой. Одним махом принцесса развернула лошадку, ударила ее пятками и они ринулись прочь. Всю ночь лошадка летела как ветер, не останавливаясь ни на секунду, пока они не доскакали до замка. Когда принцесса рассказала, что случилось, король с королевой послали людей по всей земле, чтобы страшного незнакомца нашли, но нигде его не было. И принцесса перестала уезжать так далеко от замка и перестала всем доверять. И прошло много лет, и явился в замок бродячий музыкант, циркач и сказочник. Рассказал он историю о человеке, который крал детей, и сказано было, что будет он так жить, пока кто-то из детей не станет таким сильным и умным, что скажет «Нет» и убежит домой. Тогда страшный человек должен был потерять свою силу. «Может быть, кто-то сказал ему «нет», - добавил скоморох. – Потому что очень давно я не слыхал об этом человеке».
Сказка помогла успокоиться и детям, и родителям. Мама бережно подержала ту тишину, которая наступила, когда сказка кончилась, и тем помогла детям свободно пережить собственные эмоции и мысли. На следующий день, когда глубокая сила сказки уже оказала какой-то эффект, мама просто рассказала ее еще раз. И еще раз – теперь уже и для соседских детей. Ведь рассказать историю – это совсем не то, что повседневным и тревожным голосом говорить мальчикам: «Никогда никуда не ходи с незнакомыми». В сказке есть и доверие, и осторожность. Сказка находит равновесие между «да» и «нет». На уровне образов сказка может содержать какие-то элементы тех противостояний, которые перекликаются и помогают разрешить реальные противостояния в жизни ребенка. Та же сказка «Сладкая каша» придает силы в овладении твердостью слова.

(продолжение следует)

Вставленную здесь картинку я скоро уберу - мне не нравится вставлять чужие картинки с реальными, но незнакомыми мне детьми. Буду очень благодарна, если кто-нибудь пришлет свою картинку или фото.


Нэнси Мэллон. Расскажем детям сказки. Рассказ 22
mariarahl
mariarahl
А ведь уже весна! Пора, давно пора размораживаться нашим сказкам.
ЗДРАВСТВУЙТЕ!

НЭНСИ МЭЛЛОН
РАССКАЖЕМ ДЕТЯМ СКАЗКИ
(Перевод М.Шаскольской)
Рассказ 22. Весенние сказки


Весной распускается новая жизнь и взрослым естественно задуматься - что же это за бездонная огромная жизнь сосредоточена в маленьких детях? Одна мама нашла ранней весной кусок ткани с легкими звездочками и сделала из этой ткани полог над кроваткой своей шестилетней дочери. Каждый вечер лучистая звездная ткань мирно окружала их «сказочное пространство». Дочка рано начала осознавать свое место в всеобщем творении, и вместе с матерью очень радовалась простым рассказам о том, как птицы строят гнезда, а бобры – хатки, а все другие тоже несут в себе невидимые небесные предназначения. Мама рассказывала позже: «Я очень тихо говорила со звездами в это особое время и очень старалась не нарушить ее созерцательное настроение. Дочка собирала всех своих кукол, сажала их вокруг себя словно близких и далеких друзей, и сама сидела очень смирно, с широко раскрытыми и мечтательными глазами». Какие-то слова прилетали внезапно, словно птицы с небес, когда мама пребывала в таком глубоком единении со своей дочерью.
[Spoiler (click to open)]
Один отец, который когда-то изучал наследие американских индейцев, хотел, чтобы его дети пережили уникальность каждой птицы, какие прилетали к ним в сад. Он наблюдал птиц в саду, наблюдал их повадки и особенности и делился с детьми своим интересом к птицам, деревьям и цветам. Дети часто подходили к нему с вопросами, и он отвечал на вопросы какой-нибудь индейской историей или легендой или рассказывал им историю о том, что разворачивалось прямо у них перед глазами.
У другого отца была такая трудность, что он никак не мог рассказать истории о природе сразу двум своим детям одновременно. В своем детстве он читал «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями» Сельмы Лагерлёф и ему очень нравилось представлять, будто это он летит. как Нильс. над широкими полями на спине у мудрой и дружелюбной птицы. Его восьмилетний сын увидел, как с юга прилетают птицы и стал задавать об этом папе вопросы, но отец думал, что это еще не подходящая для него история. Мальчик спрашивал очень серьезно: «А какая птица там вожак? А вожаки меняются? Или вся стая – это как одна большая птица?» Он хотел прямых и простых ответов на свои вопросы. Особенно ему было интересно про плохих лидеров, неразумных правителях. Любимая его сказка была «Новый наряд короля». А его шестилетняя сестра любила волшебные сказки, такие как Йоринда и Йорингель, где девочка по воле злой колдуньи на время превращается в птицу. Отец же хотел рассказывать что-то, что понравилось бы обоим детям. К своей радости и облегчению, он нашел русскую «Жар-Птицу», и тогда все были довольны.

Весной красота и благородство нашей Земли является всем нашим чувствам, но чтобы суметь говорить об этом, требуется воображение. Одна очень прозаическая мама хотела рассказывать сказки своим маленьким детям, но чувствовала, что когда она пускается в рассказ о чем-то вымышленном, получается скучно или глупо. С ободрения других она все-таки рискнула рассказать детям о весне. Весна у нее получилась величественной особой. Дети уже слышали от воспитателей про Госпожу Весну и охотно ввели маму в свои фантазии и игры. Словно нарочно для того, чтобы придать маме уверенности, они в одно прекрасное утро пригласили эту архетипическую даму к завтраку, а ее место украсили распустившимися и еще только распускающимися ветками. Дети были уверены, что Госпожа Весна в еде не нуждается и для нее никакого времени года нет кроме весны. Они по очереди говорили от лица маленького огненного дракончика на коробке с чаем, рассказывая невидимой Госпоже Весне про то, что бывает осень, про то, как там все существа заняты, про духов, которые иногда летают над землей в поисках места, где бы отдохнуть. Мать слушала их с нежностью и изумлением. Родители в ее «сказочной группе» допридумали еще Лорда и Леди Оттепель, друзей Госпожи Весны, и целый круг придворных, которые красиво танцевали в лужах и сугробах. Можно рассказывать веселые сказки про семейку Оттепель и их детей.
Одна мама, экспериментируя с весенними историями после холодной снежной зимы, хотела рассказать о том, как ранняя весна долго спит. Она придумала мудрую ворону, которая, нахохлившись, сидела и терпеливо ждала на острове посреди замерзшего озера.  Только когда эта зимняя птица полетела в далекий путь к Хозяйке Весне и постучала ей в окошко, та проснулась в своей кружевной постели и очень удивилась. Пока она просыпалась, у нее менялся цвет, а когда она вышла наружу, под ее ступнями земля становилась зеленой, и где она наклонялась, из земли вырастали фиолетовые и желтые крокусы. Так она шла, оставляя за собой зеленые следы, прямо к старику Морозу и его прислужникам. Она им спела песню, и зимние существа стряхнули на землю последние снежинки, а потом медленно отправились в арктические края. И мама, и дети почувствовали, что история помогла, наконец, наступить хорошей теплой погоде.

Апрель в северной Европе, Америке и Канаде – месяц мощных трансформаций. Детям хочется сказок о том, как весной новое возникает вдруг, разом, словно попрыгунчик из коробочки. Им нужны жизненные истории про новорожденных зверей, а потом уже естественным образом разворачиваются всякие приключения.
В семь лет детям близка нравственная реальность. Папа рассказал сыновьям историю про мальчика, который нашел гнездо, а в гнезде лежали яйца, в которых что-то постукивало. Одно яйца треснуло и открылось. Мальчику стало жалко, что маленьким птенчикам приходится так трудиться. Он решил помочь, взял одно яичко и открыл его. Но появившийся оттуда птенец скоро свернулся комочком и умер. Мальчик горько заплакал, а дедушка ему объяснял: «Каждый цыпленок должен свое яйца проклюнуть сам!»

Одна мама решила в одно прекрасное весеннее утро рассказать своим детям, как вообще все в мире началось. Они вышли в сад, завернулись в одеяло все вместе, так, чтобы ни одной щелочки не осталось. Какое-то время они повертелись, прилаживаясь там внутри, а потом замерли и тихо лежали долгую-долгую вечность. Потом мама глубоко вздохнула и услышала свой собственный голос: «В начале, в самом-самом начале не было ничего – ничего – ничего… - потом долго молчала и прошептала – Затем началось Творение… и появилась… Корова». Дальше история продолжалась и все возникло от Коровы – птицы, червяки, цветы, дети, дома… Через несколько дней мама открыла для себя целое собрание сказок разных стран и читала их детям вслух. Сказки были замечательные, дети очень увлекались, но ни одна не дарила такого ощущения чуда, как тот опыт, когда сказка родилась прямо тут, специально для них, из их собственных душ.
Точно так же мне недавно рассказала знакомая, что недавно у них на одну ночь остались ночевать дети – друзья ее сына, которому в апреле исполнялось семь лет. Они с мужем были ошеломлены этой дикой весенней энергией, а затем придумали, что с ней делать. Сначала мама торжественно зажгла свечу. Затем она попросила детей плотно закутаться в одеяла и спальные мешки. Дети с наслаждением покрутились, поерзали, а она пока что неторопливо рассказывала им о гусенице, которая искала себе пропитания, пока однажды не почувствовала, что что-то в ней меняется, и тогда она обвила себя блестящим коконом и почувствовала, что когда она проснется, у нее будут славные крылья. Вскоре дети крепко заснули, упоенные ее голосом и образным языком сказки. На следующее утро завтрак с «детьми-бабочками» был удивительно мирным, потому что весной изменения столь интенсивны, что одна-две истории о превращениях могут оказаться очень действенными. Их можно рассказывать и разыгрывать снова и снова. Присмотритесь, что привлекает вашего ребенка – муравей, старый корень дуба, голубиный помет, яркая бабочка, тающий снег? В ваших сказках и историях сложите слова бережно, с любовью и уважением к этой реальной жизни. Прочтите сказки Мак Доналда «Принцесса и Гоблин», «Принцесса и Курди», «Золотой ключ». В этих и других его сказках живут те, кто соучаствовали в жизни в течение множества веков. Эти существа – могучие носители мудрости, они подобны горам и лесам, в которых живут. Говорят они мало, зато точно знают, в чем нуждаются дети.
(Продолжение следует)